准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　 <说女的炮台是什么意思，说女生是炮台啥意思/p>

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

说女的炮台是什么意思，说女生是炮台啥意思i>1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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