准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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