准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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