准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)20mm等于多少厘米 20mm是多大上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质(z20mm等于多少厘米 20mm是多大hì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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