句式(shì)杂糅(róu)什么意思怎(zěn)么(me)判断(duàn)出(chū)来(lái)，句式(shì)杂(zá)糅是啥意思是句型混杂的意(yì)思是：把两个句子放在一个句(jù)子应该(gāi)结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思(sī)怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交(jiāo)叉错乱(luàn)，句(jù)式结构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们(men)来看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混乱(luàn)和(hé)语(yǔ)义上的纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的(de)杂合。

　　句(jù)型的(de)混(hùn)杂也被称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一(yī)个句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要(yào)同(tóng)时使用这个(gè)句型和那个(gè)句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在(zài)一起的，而半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决(jué)的根本原因，是党的作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本原因是党(dǎng)风不(bù)正”和“党风不作(zuò)恶”的混(hùn)合体。

　　2除了(le)北(běi)京(jīng)大学的教(jiào)职(zhí)员工外，清华(huá)大学等15年历史(shǐ)的(de)大学的师(shī)生和科技工作(zuò)者(zhě)也(yě)参加了(le)培训(xùn)班。

　cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式　而清华大学的师生和科(kē)技工作者也(yě)参与了(le)这(zhè)项研(yán)究，修改(gǎi)了时(shí)间，删除了(le)其中一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的(de)类型往往表现为句(jù)型组(zǔ)合

　　1有时(shí)作(zuò)者想用这种结构，有时他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因(yīn)此，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的(de)，但它(tā)的最后一部分(fēn)被(bèi)用作另一个句子(zi)的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲说(shuō)了一半时间，突然又开始(shǐ)了新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子(zi)前半句主语以外(wài)的成分(fēn)作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结(jié)。

　　判(pàn)断句型(xíng)是(shì)否混杂，最基本的方法就是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式(shì)杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的句法(fǎ)结构混(hùn)杂在一个表达式中，结果造成语(yǔ)句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个意思硬凑(còu)在一个句(jù)子里，使句子结(jié)构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用(yòng)那种句式，结果(guǒ)造成(chéng)将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说，半截转向的现象(xiàng)，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而要用(yòng)那种结构(gòu)，结果两种结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事物的(de)发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪(làng)式前进的，这(zhè)是由于事(shì)物的内部(bù)矛(máo)盾以(yǐ)及(jí)自然和闭则社会的(de)种种外因影(yǐng)响所决定的(de)。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式……的(de)结果(guǒ)”和“……所决定(dìng)的(de)”两个结构套用在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构(gòu)已经(jīng)完整(zhěng)，却把咐态高衡(héng)尺他的最(zuì)后(hòu)一部分用(yòng)做(zuò)另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来(lái)一(yī)句。

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