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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习很重要(yào)的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背某个段落(luò); 你也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人不一定(dìng夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话)在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密(mì)似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解(jiě)，先(xiān)把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨(fáng)一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话(huà)，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读时(shí)容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第二，读出(chū)声来(lái)，可以震动大脑皮(pí)层(céng)的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多(duō)读书也(yě)可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的东西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这(zhè)样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法啊(a)，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前(qián)醒后或(huò)学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想(xiǎng)象一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良好的(de)成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里(lǐ)最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同(tóng)，有的(de)学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合(hé)自(zì)己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背(bèi)诵，同(tóng)样也(yě)可(kě)以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文(wén)课文的(de)时候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不(bù)仅能(néng)够提高(gāo)效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一(yī)些段落(luò)比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们(men)常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么(me)把其中(zhōng)的一些关夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识(shí)点，边读的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解(jiě)的方式，加(jiā)速(sù)背(bèi)诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不(bù)在于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不(bù)用原话，而(ér)是自(zì)己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真(zhēn)正的(de)理(lǐ)解(jiě)了这一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述(shù)背(bèi)过的古诗里(lǐ)描(miáo)述的(de)是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到(dào)得心应手。

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