准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获阿富汗是不是亡国了市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇阿富汗是不是亡国了高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师阿富汗是不是亡国了和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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