准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教无色翡翠手镯什么价位合适 无色翡翠手镯值钱吗学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整无色翡翠手镯什么价位合适 无色翡翠手镯值钱吗(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远(y无色翡翠手镯什么价位合适 无色翡翠手镯值钱吗uǎn)规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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